Somos
un grupo de maestras del CEIP Manzano Jiménez de Campillos con los
siguientes perfiles: maestra de P.T (Sonia Suárez Ávila),
Orientadora (Mónica Rueda Díaz), maestra de E.I. (Inés Mª Valle
Navas) y maestra de A.L (Ana Pinilla Salgado).
Nos
apuntamos al curso debido a la dificultad que encontrábamos con
respecto al aprendizaje de la lectoescritura en el alumnado NEAE y en
general por la multitud de demandas de evaluación por posibles
alteraciones del habla y/o dificultades de aprendizaje.
Mi
función como Orientadora en
cuanto al desarrollo del proyecto Leeduca en el centro ha sido más
de información, difusión y asesoramiento.
Al
iniciar el curso de formación ¿Cómo suena esa letra seño?, tanto
mis compañeras (AL, PT y Coordinadora de Ed.Infantil), acogimos el
proyecto con mucha ilusión y curiosidad. Por supuesto teníamos
muchas ganas de que se implantara en nuestro centro, porque ya
habíamos detectado (sobre todo las especialistas del Equipo de
Orientación de centro), que la conciencia fonológica en los
pequeños no estaba muy estimulada. Por ello, y por otros factores,
surgían muchas demandas de valoración tanto a la maestra AL del
centro como a mi como orientadora.
La
primera labor como Orientadora fue reunir a las compañeras del ciclo
de Ed.Infantil, componentes del Equipo de Orientación del centro y
componentes del Equipo Directivo, y exponer antes del mes de Enero,
un resumen de lo que supondría acogernos al proyecto a través de un
power point. Tras esta reunión se decidió por parte del ciclo de
Ed. Infantil, acogerse finalmente al proyecto Leeduca. A partir de
ahí mi función fue sobre todo más de asesoramiento y burocrática
como enlace con la ponente (Auxi) para comenzar a poner en marcha
Leeduca en nuestro centro.
Asimismo,
durante el curso he atendido las dudas que han podido surgir con
respecto al mismo y he ido pidiendo información y asesoramiento
asimismo a la ponente mediante correo electrónico.
Las
especialistas de PT y AL
comenzamos a aplicar el programa Leeduca como complemento al programa
específico de conciencia fonológica y aprendizaje de la
lectoescritura que llevábamos a cabo con nuestros alumnos.
Gracias
al curso, hemos tomado más conciencia de la importancia que tiene
trabajar todos los aspectos de las habilidades metafonológicas de
forma secuenciada y profundizando más a nivel oral. Gracias a ello,
se ha conseguido que un pequeño grupo de alumnos con NEE que se
encontraban con grandes dificultades en lectoescritura, hayan
progresado de forma muy significativa.
Como
tutora de un curso de infantil de 4 años, he llevado a cabo la
temporalización propuesta por el programa en sí desde el mes de
Enero. La experiencia ha resultado ser muy gratificante, puesto que
el interés de los niños/as por las actividades del programa ha ido
en aumento. He apreciado un aumento de vocabulario, interés por las
palabras... todo ello, extrapolado a la vida cotidiana. Hacen rimas
por su cuenta, cuentan sílabas, buscan palabras que
empiezan/terminan por la misma sílaba...
Antes
de realizar el curso, trabajaba de forma puntual ciertas tareas de
conciencia fonológica, sin apreciar muy bien los resultados. El
programa me ha servido para tener todo muy bien secuenciado, además
de para conocer múltiples formas de trabajar la conciencia
fonológica. También para descubrir la importancia real que tiene
para el alumnado de educación infantil.
Súper
positiva. Hemos aprendido a trabajar de forma más secuenciada y
estructurada la conciencia sintáctica, léxica, silábica y
fonémica.
El
proyecto nos parece muy interesante y con gran cantidad de materiales
para estimular los aspectos básicos y necesarios para el comienzo de
la lectura. Es un material muy bueno para prevenir las dificultades
que pueden surgir en el difícil proceso lectoescritor al que se
enfrentan nuestros niños año tras año. Es un material que es
fundamental para adquirir los prerrequisitos previos a la lectura.
Hemos
aprendido lo importante que es para el aprendizaje de la lectura
aspectos que no se trabajan tanto algunas ocasiones como la fluidez,
vocabulario, conciencia fonológica, semántica y silábica, etc. y
que previenen la aparición de dificultades lectoras o incluso
predicen posteriores dificultades correlacionando datos como bajos
resultados en algunas tareas y posibles dificultades como la
dislexia.
En
general, nos han gustado mucho los contenidos, la estructura y la
secuenciación del Programa Leeduca y el precio tan asequible para
acceder a él así como la reflexión que hemos hecho sobre la
importancia de trabajar la conciencia fonémica que, en ocasiones,
dejábamos un poco aparcada.
-Añadir
alguna sesión práctica para profundizar en el manejo del Programa
ya que nos hubiera gustado que se hubiese explicado en más
profundidad los materiales y menos teoría (aunque también es
fundamental para constatar que la ciencia ha explicado estos modelos
y avalan lo positivo de los mismos).
-Añadir
a la temporalización de E.I, junto a otros programas ya publicados
como (LOLE, Komunica….), un pequeño apartado que refuerce otros
aspectos importantes para la estimulación del lenguaje oral como
algún ejercicio de respiración, soplo, praxias y articulación
onomatopéyica como por ejemplo algunos ejercicios incluidos en el
programa PELO.
Por
último, aunque suene peloteo, agradecer todo el esfuerzo realizado
para dar a conocer un material muy práctico, lúdico y con
excelentes resultados en el alumnado tan a corto plazo.
